Prefeitura Municipal de Campina Grande
SEDUC
Escola Municipal Maria Anunciada Bezerra
Professora: Antonia Maria de Oliviera

PROJETO: As figuras geométricas X MídiasX Tecnologias


Componente Curricular: Matemática
Turma: 5° ANo

Justificativa:
Sabemos que nossos alunos terminam em sua maioria, as séries iniciais do Ensino Básico sem dominar os conteúdos necessários para a continuação do estudo de Geometria, muitas vezes porque estes conteúdos vem no final de alguns livros e os professoresos seguindo os mesmos, deixam de dar por falta de tempo os conteúdos de geometria que é tão importante para a compreensão, por parte do aluno do mundo em que vivemos, principalmente das construções e formas nele existente.
Nesse sentido, queremos mostrar como é interessante e importante o trabalho com as figuras geométricas, utilizando o Tux paint.

Objetivos Específicos: - Construir figuras geométricas utilizando o programa tux paint.
-Identificar as figuras geométricas a partir de várias figuras apresentadas.
- Diferenciar figuras planas de figuras não planas
-
Conteúdo: Figuras Planas e Figuras não planas.

Tempo: 2 horas / aulas

Série: 5° Ano
Recursos Utilizados:
Computador; cadernos, livros, lápis, pincel para quadro branco, pendriver.

Desenvolvimento:
1ª Etapa: As aulas aconteceram no Laboratório de Informática, visto que o conteúdo já tinha sido trabalhado em sala de aula. Para dar início o nosso trabalho, primeiramente fizemos uma sondagem para identificarmos quem já tinha tido contato com o computador. Dividirmos a turma em dupla, procurando respeitar a zona de desenvolvimento proximal, ou seja, colocando juntos àqueles alunos que tinham um desenvolvimento aproximado, com o objetivo de ambos se esforçarem e houvessem uma troca de experiência e dessa forma haver uma aprendizagem colaborativa.
Pedimos que eles ligassem o computador e acessassem o programa Tux Paint. Entrando neste programa pedimos que os alunos procurassem desenhar várias figuras bidimencionais e tridimencionais, quando sentiam dificuldades, pedíamos que eles tentassem usar o lápis e o caderno para tentar traçar ás figuras e que pesquisasem no livro para identificarem as figuras.
2ª Etapa: Após terem construídos as figuras passamos a fazer intervenções para que os mesmos soubessem diferenciar as figuras planas das figuras não planas, eles idetificavam rapidamente e diziam que naquela aula estava sendo mais fácil para aprender. Várias figuras foram formadas e no final pedimos que os mesmos produzissem um texto utilizando as figuras geométricas. Vários textos foram produzidos, e eles demonstraram gostar muito das aulas, os quais pediram que houvessem outras aulas como essas.

Avaliação:
A avaliação usada foi a avaliação formativa
Referência Bibliográfica
www.aticaeducacional.com.br/htdocs/Complementos/.../mca.pdf - Similares
[PDF] Matemática 5.° ano.indd

www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/25221/000752787

Democracia de fato: A mulher ocupando seu espaço!

Hoje, nós mulheres brasileiras temos que comemorar a vitória de Dilma Rousseff para presidente da República, pois é a primeira mulher a governar o nosso país.

Esta mulher, nascida e criada em Belo Horizonte, formada em Economia, grande leitora, de descendência búlgara cujo pai migrou para o Brasil após a segunda guerra mundial, tornando-se um grande empresário em Minas Gerais, desde cedo demonstrou ser uma pessoa preocupada com os anseios de sua nação, chegando a ser presa aos 19 anos por participar de militância, contra o processo ditatorial vigente no país. Conforme ela mesma mencionou quando teve que apresentar um dossiê contra o governo de Fernando Henrique, no Senado Federal: “Eu tinha 19 anos, eu fiquei três anos na cadeia e eu fui barbaramente torturada . E qualquer pessoa que ousar dizer a verdade para interrogadores, compromete a vida dos seus iguais. E entrega pessoas para serem mortas”. Na prisão, ela foi professora dos presidiários.
Exerceu vários cargos públicos, nunca tendo disputado uma eleição. No governo Lula tornou-se a ministra de maior poder junto ao governo
È uma mulher forte, inteligente, de convicções, corajosa e, certamente, com o apoio do atual presidente irá dar continuidade ao governo que mais se preocupou com os pobres e o povo sofrido pelas estiagens do nordeste brasileiro.

Parabéns Lula, parabéns Dilma Rouseff e parabéns principalmente a todas as mulheres brasileiras, isso nos mostra o quanto somos forte e estamos a cada dia ocupando mais cargos importantes, no nosso país e em todo mundo.

Campina Grande-PB, 01 de novembro de 2010

Antônia Oliveira

Parabéns professores e professoras!

Hoje é o nosso dia, ele é muito especial para nós que aceitamos trilhar pelos rumos do conhecimento, aprendendo e ensinando, contribuindo com o desenvolvimento e o crescimento daqueles que receberam nossas orientações.
Muitos nem lembram de nós, mas nós não esquecemos jamais de: Zezinho, joãozinho, e de muitos Severinos e Severinas da vida e também das Patricinhas e os Mauricinhos que também enveredaram nossos caminhos.

Neste dia, quero enviar esta mensagem a todos e todas companheiras de profissão, ressaltando a todos que não se oprimam diante dos obstáculos porque para chegarmos até aqui isso é a maior prova que somos: inteligente, perseverante,capazes, responsáveis e acima de tudo,temos amor pelo que fazemos


Parabéns a todos educadores e educadoras pelo nosso dia!


Antonia Oliveira

O melhor do Computador

Vejam o que a Revista Nova Escola  (setembro de 2008) elaborou sobre o que dá certo e o que não dá com a utilização do computador pelo professor para trabalhar com seus alunos.
O que  dá certo                                          O que não dá
Escolher conteúdos .                                 Dar aula só de informática.
Selecionar programas.                               Não ter planejamento.
Fazer o roteiro da aula.                              Achar que a turma sabe tudo.
Incentivar a interação.                                Usar a sala para distração.
Usar jogos educativos.                               Liberar o entretenimento.
Explorar o audiovisual.                               Deixar os aluno sozinhos.
Permitir que o aluno crie .                           Censurar demais.
Evitar a desatenção.                                   Ter poucas máquinas.
Criar espaço lúdico.                                   Ver o micro como rival.
Preparar-se bastante.                                  Usar equipamento ruim.

  Antonia Oliveira

























                        

AMO NAS TECEDUCAÇÃO: Como a mídia e cultura se relacionam em uma sociedade como a nossa?

AMO NAS TECEDUCAÇÃO: Como a mídia e cultura se relacionam em uma sociedade como a nossa?

Como a mídia e cultura se relacionam em uma sociedade como a nossa?

Eis um questionamento que muito gera contradição e opiniões paradoxais, principalmente, partindo do pressuposto que a mídia tem se tornado mais acessíveis para um maior quantitativo de pessoas nos últimos anos.

 Primeiro sob um olhar acerca do aspecto cultural podemos supor que a mídia é um veiculo “semeador de cultura”. Entretanto, como há um interesse social e de mercado, o que é exposto e “espalhado” pela mídia para a grande massa da população, muitas vezes não é considerado pelos educadores como dotado de cultura, alguns intitulam até de “desaculturamento”. A hipótese consiste então, na certeza de que a mídia pode, caso bem utilizado, ser vetor de cultura, levando para as classes menos abastadas (Principalmente, através da televisão-meio de comunicação relativamente barato) acesso a cultura e entretenimento.

Analisando a utilização da mídia como parceiro da educação, sob o ponto de vista cultural,  há também uma dicotomia presente. A mídia pode ser promotora de educação, visto que pode ser usada para apresentação de jogos, para pesquisas escolares, etc. Entretanto, supomos que as mídias não têm cumprido sua função educacional-cultural em sua totalidade, muito do que é ensinado serve de estímulo para o consumo e não para a promoção da cidadania, reflexão e desenvolvimento daqueles que a ela tem acesso.

Portanto, as implicações geradas através da reflexão entre a relação da mídia e da sociedade contemporânea são complexas e, para serem bem compreendidas, precisam de discussões amplas e constantes, necessitam de observação e estudos científicos. Porém, a priori, acreditamos ser preciso um direcionamento para que as mídias sejam usadas cumprindo propósitos de lazer, cultura, e, sobretudo de educação. Como também, trabalhar com o objetivo de tornar o acesso às mídias o mais vasto possível.

 Antonia Oliveira

PLANEJAR

PLANEJAR

O caminho para a boa aula

Os dez madamentos

Siga estes princípios e acerte
1- Esqueça a burocracia
Acabou; idéia de que planejar é ir a reuniões chatasem que o professor se sente como um carimbador de papéis. “antes, o plano vinha pronto, em pacotes”, comenta Regina Scarpo, formadora de professores há dez anos. ‘ hoje, quem leciona tem espaços para criar’.

2- Conheça bem de perto o seu aluno
Para planejar, é preciso conhecer as condições e os interesses dos estudantes.”pergunte-se sempre: “ O que meu aluno deve aprender”, indica marcos Lorieri, professor da PUC de São Paulo

3- Faça tudo outra vez e mais outra
O plano de ensino é um documento pronto, que serve de base para o planejamento. Já o planejamento é um processo. Ele deve ser sempre alterado, de acordo com as necessidades da turma.

4- Estude muito para ensinar bem
“Uma pessoa só pode ensinar aquilo que sabe”, setencia Marcos Lorieri. Por isso, veja se você conhece bem os assuntos de que trata. Claro que também é preciso saber como ensinar.

5- Coloque-se no lugar de estudante
Quando pensar numa aula, tente se colocar no lugar do estudante. Você deve saber se os temas trabalhados em sala são importantes do ponto de vista do aluno.

6- Defina o que é mais importante
“ Dificilmente será possível trabalhar todos os conteúdos com toda a turma” afirma Loriene. Os critérios para estabelecer o que é mais importante ensinar devem ser fundamentados nas necessidades e nas dificuldades dos alunos.

7- Pesquise em várias fontes
Toda aula requer material de apoio. Reserve tempo para pesquisar. Busque informações em livros, jornais, revistas, discos, na internet ou em qualquer fonte ligada a seu plano de trabalho, sem preconceitos.

8- Use diferentes métodos de trabalho
O professor deve aplicar diferentes métodos, como aulas expositivas, atividades em grupos e pesquisas de campo. “ Combinar várias formas de trabalho é a essência da arte de ensinar”, define marcos Lorieri .

9- Converse e peça ajuda
Seu coordenador precisa ajudar você a planejar. Ele deve contribuir para que seu trabalho seja coerente com o projeto pedagógico da escola. Conversar com os colegas também é útil. Aproveite as reuniões.

10- Escreva, escreva, escreva
Uma boa idéia para analisar o que está ou não está dando certo em seu trabalho é comprar um caderno e anotar, no fim do dia, tudo o que você fez em classe, suas dúvidas e seus planos. Esse é um modo prático de atualizar o planejamento.
       Fonte revista nova escola- dezembro /2000