Antonia Maria de Oliveira
Disciplina: Design Didático
Mediadora; ELIZABETH Haier Maia Melo
Atividade - FINAL
PLANO DE AULA
PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPINA GRANDE PARAÍBA
ESCOLA MUNICIPAL MARIA ANUNCIADA BEZERRA
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
SÉRIE: 7° ANO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
TURNO: TARDE
FACILITADORA: ANTONIA MARIA DE OLIVEIRA
PLANO DE AULA
TEMA DA AULA: Triângulos
A EMENTA DO CURSO:
Potências e raízes. Conjunto dos números inteiros. Conjunto de números racionais relativos. Equações do 1° grau. Inequações do 1° grau. Razão e proporção. Grandezas proporcionais e regras de três. Porcentagem e juros simples. Estudo dos ângulos. Estudando triângulos e quadriláteros.
OBJETIVO GERAL – Perceber semelhanças e diferenças entre objetos no espaço, identificando formas tridimensionais ou bidimensionais, em situações que envolvam descrições orais, construções, cálculos e representações.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1) Identificar e classificar os tipos de triângulos quanto aos lados e ângulos;
2) Determinar a soma dos ângulos internos e externos de um triângulo;
3) Resolver situações-problema envolvendo área de triângulo;
4) Construir outras figuras geométricas a partir do triângulo;
5) Elaborar textos a partir do triângulo com a construção de outras figuras;
6) Intercalar a matemática a outras áreas de conhecimentos.
PÚBLICO – ALVO: Alunos do 7° Ano da Educação Básica.
CRONOGRAMA: 2 aulas de 50 minutos cada (1 hora e 40 minutos)
CONTEÚDO: Triângulos
1ª AULA
CONTEUDO- Conceito, identificação dos triângulos, e classificação
ESTRATÉGIAS
Para introduzir esta aula procuramos identificar o conhecimento prévio dos alunos fazendo uma revisão sobre os polígonos, onde trabalhamos os elemento e nomenclatura dos mesmos. Esta foi feita em forma de pesquisa via internet e através do objeto de aprendizagem RIVED, dispusemos vários links para que pudessem fazer a pesquisa, sobre nossa orientação. A aula se deu no Laboratório de Informática, onde os alunos foram divididos em dupla, às quais foram formadas levando em consideração a zona proximal de desenvolvimento. O aluno que já tinha noção de informática auxiliava-nos no trabalho com a turma, executando o papel de aluno monitor Após o estudo mostramos várias figuras planas e espaciais para que eles manuseassem e reconhecessem dentre essas figuras, o triângulo. Dando continuidade, utilizamos o data show e o computador para juntamente com os aprendizes construíssemos o conceito de triângulos, identificássemos triângulos, e fizéssemos a classificação dos triângulos quanto os lados e ângulos
2ª AULA
CONTEÚDO – Construção de figuras geométricas a partir do triângulo e Produção textual.
ESTRATÉGIAS
Pedimos que eles construíssem outras formas geométricas a partir do triângulo, usando o programa PAINT, o que foi realizado com muita euforia por parte dos alunos, Sobre nossa intervenção chegaram a construir as peças do quebra cabeça tangran. Após essa realização pedimos que utilizassem as mesmas e criassem produções textuais, nos quais, outras disciplinas fossem intercaladas ao conteúdo matemático em estudo. Com nossa mediação conseguimos que eles criassem vários textos como: paródia, poema e textos narrativos. Posteriormente, pedimos que eles elaborassem em dupla, situações-problemas dentro de suas realidades envolvendo o tema trabalhado. Cada dupla passa a sua questão previamente elaborada para que a dupla seguinte responda, sendo assim, todos respondem questões e exercitam seus conhecimentos, que no final são debatidas em todo grupo. Após a realização de todas as atividades usamos uma câmara digital para fotografar os trabalhos realizados por eles e criamos um blog, intitulado Blog 7º Ano para colocarmos em exposição os trabalhos realizados. Como também fizemos o registro de todos os momentos das aulas para revertemos em vídeo, dando oportunidade para que outros educadores da escola possam vê-las e outras pessoas que cheguem a visitar o blog. Durante toda atividade tivemos o cuidado para incentivá-los quanto o erro, para que a partir do mesmo se chegassem à forma esperada.
MAPA CONCEITUAL
A TEORIA DE APRENDIZAGEM SUBJACENTE
A Teoria de aprendizagem na qual nos embasamos para realizar essas aulas foi a Construtivista. Já que nosso aluno teve a oportunidade de construir o conhecimento juntamente com o professor os aprendizes usaram materiais concretos, onde puderam manuseá-los, construíram formas, produziram textos, elaboraram situações – problema, sempre relacionados ao meio social onde estavam inseridos. Por outro lado, o professor deixou de ser um mero transmissor de conhecimento e passou a ser um investigador, observador, mediador, avaliador e facilitador de conhecimentos. Em todo momento das aulas o professor teve a preocupação de respeitar os conhecimentos de vida trazidos pelos alunos. Vejamos alguns conceitos de Construtivismo segundo Fernando Becker "Construtivismo significa a idéia de que nada, a rigor, está pronto, acabado, e de que, especificamente, o conhecimento não é dado, em nenhuma instância, como algo terminado. Ele se constitui pela interação do indivíduo com o meio físico e social, com o simbolismo humano, com o mundo das relações sociais; e se constitui por força de sua ação e não por qualquer dotação prévia, na bagagem hereditária ou no meio, de tal modo que podemos afirmar que antes da ação não há psiquismo nem consciência e, muito menos, pensamento”. Construtivismo é esta forma de conceber o conhecimento: sua gênese e seu desenvolvimento e, por conseqüência, um novo modo de ver o universo, a vida e o mundo das relações sociais
AVALIAÇÃO
A avaliação usada foi a Formativa, pois, ela se deu durante todo processo, A partir do momento que o professor teve os primeiros contatos com os alunos e no decorrer de todas as aulas.
Nós fomos acompanhando todo desempenho dos alunos durante as duas aulas. Primeiramente, procuramos diagnosticar o que eles sabiam com relação ao conteúdo, através de uma conversa informal. A partir do momento que começamos a mostrar o conteúdo, fomos observando-os, no decorrer de todas as aulas; como também procuramos identificar o que eles estavam aprendendo e como cada um estava aprendendo. Fomos fazendo intervenções adequadas para que os mesmos conseguissem realizar as atividades propostas. No final, fizemos uma análise referente às atividades realizadas.
Durante essas, os alunos tiveram oportunidade de juntamente com o professor construir conhecimentos e reconhecer os erros como um ponto de partida para se chegar à forma correta, com vistas na formação de indivíduo.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CASTRUCCI, Giovanni et all A Conquista da Matemática - 7ª série do 1º Grau. Ed. FTD
NPOMUCENO, Silvio de Lima. Matemática - 7ª série do 1º Grau. Ed. Brasil
PIERO NETO, Sipione et all. Matemática - 7ª série do 1º Grau. Ed. Saraiva
PIERO NETO, Sipione et all. Matemática - 7ª série do 1º Grau. Ed. Saraiva
LIMA,E. L. Meu professor de Matemática e outras histórias. Coleção do Professor de Matemática , SBM 1993
BARBOSA, João Lucas Marques. Geometria Euclidiana Plana. Coleção Fundamentos da Matemática Elementar. Rio de Janeiro, SBM, 1985.
CARVALHO, Paulo Cezar Pinto de. Introdução à Geometria Euclidiana Espacial. Coleção IMPA/VITAE, Rio de Janeiro, 1993.
DOLCE, Osvaldo e POMPEO, José Nicolau. Fundamentos da Matemática Elementar. Vol. 9 e 10, São Paulo, Atual Editora.
BECKER, Fernando. Da ação à operação: o caminho da aprendizagem; Jean Piaget e Paulo Freire
segunda-feira, 24 de janeiro de 2011
domingo, 16 de janeiro de 2011
Evoluçaõ Tecnológica
A Evolução Tecnológica é algo muito interessante, pois sempre esteve presente na vida do homem. Abrange desde os primórdios até, e principalmente, os dias atuais. Cada vez aumenta mais sua relação com o homem, e cada vez aumenta mais seu ritmo de evolução. Sendo assim, é algo muito interessante para ser estudado.
Tecnologias são, de uma maneira geral, todas as criações feitas pelo homem, para ampliar sua atuação no planeta e simplificar o modo de vida. Abrange, por exemplo, desde simples ferramentas até complexos aparelhos para se explorar o universo. Compreende coisas simples, que se tornaram fundamentais no cotidiano, como também instrumentos mais complexos indispensáveis a certos ramos profissionais. A evolução tecnológica pode ser dividida da seguinte forma: (Pré história) A partir de tempos remotos. Começou com simples instrumentos de pedra, muito rudimentares, que serviam como instrumentos de corte, estes ajudaram os hominídeos a obterem seus alimentos (subsistência de caça e pesca); e depois descobriu-se como fazer fogo. Depois parte para uma significativa evolução, onde começam a praticar agricultura, desenvolvem técnicas agrícolas, melhoram os instrumentos de corte (ficam mais afiados, pois agora são polidos), passando assim a se dentarizarem.
(Antiguidade) - Compreende a ascensão de grandes civilizações (como civilizações mesopotâmicas e egípcias), o qual permitiu uma grande evolução da agricultura: criação do arado, que se torna um instrumento fundamental. Desenvolvem-se novos materiais, como os tijolos, ladrilhos; e, principalmente, o cobre e o bronze, acarretando o desenvolvimento de novas técnicas de construção; outro material é o ferro forjado, um novo material que poderia ser moldado, desde que submetido a uma temperatura elevada, implicando no aperfeiçoamento da fornalha. Desenvolvem-se a engenharia hidráulica (canais de irrigação), o transporte (carruagens puxadas a cavalo, estradas pavimentadas) e armamentos (aperfeiçoamento de armas, criação da catapulta e da armadura, e carros de guerra).
(Idade Média), - nessa época houve grande contribuição para a agricultura. Assim, aperfeiçoam-se instrumentos com o desenvolvimento do arado pesado, do arreio, e de moinhos d’água. As técnicas de construção são aperfeiçoadas através do arco gótico. Assim, o final desta época é marcado pela criação da tipografia e pela propagação da escrita.
(Idade Moderna), houve grandes avanços no transporte náutico — principalmente com a criação da caravela — e a criação da Máquina a Vapor. Foram também inventados novos instrumentos para a navegação. As armas são bastante aperfeiçoadas, passando a ter maior potência e eficiência, além de terem um custo menor.
(Idade Contemporânea)- é demonstrado a razão pela qual essa época é denominada a Era das Invenções: processo evolutivo em um ritmo bastante acelerado, e inventos que a tecnologia teve desde o começo desta Era até os dias de hoje. Começa inicialmente na Inglaterra, pois foi o país percursor e iniciador da Revolução Industrial. Inicialmente houve grande desenvolvimento na mecânica e vias férreas, e assim na construção de locomotivas e barcos a vapor. Muitos cientistas tornaram-se inventores. Aperfeiçoa-se a indústria têxtil; o aço substitui o ferro; aprimoram-se os instrumentos agrícolas; etc. Constitui assim grande centros industriais, localizados nas cidades. Além disso, ocorre o desenvolvimento das comunicações; da ampliação do uso da eletricidade; da invenção da Máquina de Combustão Interna, que permitiu o desenvolvimento do automóvel, e assim da maior procura pelo petróleo. Após o século XX, ocorreu a invenção das naves espaciais e o desenvolvimento do computador eletrônico — que apesar de já existir desde a Segunda Guerra Mundial, só evoluiu realmente com a invenção dos chips, sendo aplicados nos mais diversos setores.
Origem: Wikilivros, livros abertos por um mundo aberto.
Tecnologias são, de uma maneira geral, todas as criações feitas pelo homem, para ampliar sua atuação no planeta e simplificar o modo de vida. Abrange, por exemplo, desde simples ferramentas até complexos aparelhos para se explorar o universo. Compreende coisas simples, que se tornaram fundamentais no cotidiano, como também instrumentos mais complexos indispensáveis a certos ramos profissionais. A evolução tecnológica pode ser dividida da seguinte forma: (Pré história) A partir de tempos remotos. Começou com simples instrumentos de pedra, muito rudimentares, que serviam como instrumentos de corte, estes ajudaram os hominídeos a obterem seus alimentos (subsistência de caça e pesca); e depois descobriu-se como fazer fogo. Depois parte para uma significativa evolução, onde começam a praticar agricultura, desenvolvem técnicas agrícolas, melhoram os instrumentos de corte (ficam mais afiados, pois agora são polidos), passando assim a se dentarizarem.
(Antiguidade) - Compreende a ascensão de grandes civilizações (como civilizações mesopotâmicas e egípcias), o qual permitiu uma grande evolução da agricultura: criação do arado, que se torna um instrumento fundamental. Desenvolvem-se novos materiais, como os tijolos, ladrilhos; e, principalmente, o cobre e o bronze, acarretando o desenvolvimento de novas técnicas de construção; outro material é o ferro forjado, um novo material que poderia ser moldado, desde que submetido a uma temperatura elevada, implicando no aperfeiçoamento da fornalha. Desenvolvem-se a engenharia hidráulica (canais de irrigação), o transporte (carruagens puxadas a cavalo, estradas pavimentadas) e armamentos (aperfeiçoamento de armas, criação da catapulta e da armadura, e carros de guerra).
(Idade Média), - nessa época houve grande contribuição para a agricultura. Assim, aperfeiçoam-se instrumentos com o desenvolvimento do arado pesado, do arreio, e de moinhos d’água. As técnicas de construção são aperfeiçoadas através do arco gótico. Assim, o final desta época é marcado pela criação da tipografia e pela propagação da escrita.
(Idade Moderna), houve grandes avanços no transporte náutico — principalmente com a criação da caravela — e a criação da Máquina a Vapor. Foram também inventados novos instrumentos para a navegação. As armas são bastante aperfeiçoadas, passando a ter maior potência e eficiência, além de terem um custo menor.
(Idade Contemporânea)- é demonstrado a razão pela qual essa época é denominada a Era das Invenções: processo evolutivo em um ritmo bastante acelerado, e inventos que a tecnologia teve desde o começo desta Era até os dias de hoje. Começa inicialmente na Inglaterra, pois foi o país percursor e iniciador da Revolução Industrial. Inicialmente houve grande desenvolvimento na mecânica e vias férreas, e assim na construção de locomotivas e barcos a vapor. Muitos cientistas tornaram-se inventores. Aperfeiçoa-se a indústria têxtil; o aço substitui o ferro; aprimoram-se os instrumentos agrícolas; etc. Constitui assim grande centros industriais, localizados nas cidades. Além disso, ocorre o desenvolvimento das comunicações; da ampliação do uso da eletricidade; da invenção da Máquina de Combustão Interna, que permitiu o desenvolvimento do automóvel, e assim da maior procura pelo petróleo. Após o século XX, ocorreu a invenção das naves espaciais e o desenvolvimento do computador eletrônico — que apesar de já existir desde a Segunda Guerra Mundial, só evoluiu realmente com a invenção dos chips, sendo aplicados nos mais diversos setores.
Origem: Wikilivros, livros abertos por um mundo aberto.
domingo, 26 de dezembro de 2010
domingo, 21 de novembro de 2010
Final do Curso
Chegamos a reta final do curso de especialização em: Tecnologias em Educação, amanhã estaremos fazendo a defesa no nosso trabalho de conclusão, esperamos que tudo esteja de acordo com as normas da PUC- Rio. Neste momento estou disponibilizando o resumo do meu TCC.
Resumo
A propagação das Tecnologias de Informação e Comunicação - TIC tem gerado impactos no âmbito educacional. Sendo assim, é urgente a compreensão acerca de como se dá a utilização dessas tecnologias nas escolas. Nessa perspectiva, a formação de professores, se constitui em ferramenta primordial na inclusão das inovações tecnológicas com uma perspectiva educativa. Têm como objetivo subsidiar os discentes na formação de professores para o uso das mídias e favorecer a troca de conhecimentos. Este estudo consiste em um relato de experiência de uma formadora dos cursos de Educação Digital (2008) e Ensinando e Aprendendo com as TIC (2009), no município de Campina Grande. Nesta experiência, deparou-se com: carência de recursos estruturais, falta de suporte técnico, limitação quanto à disponibilidade de tempo, professores com pouco ou nenhum conhecimento prévio no manuseio desses instrumentos e o não envolvimento e apoio de alguns gestores nesse processo de formação. Algumas sugestões significativas também foram apontadas, como: continuidade dos cursos, suporte estrutural para realização dessas capacitações, interação com os gestores, promoção de projetos que visem à interdisciplinaridade, integração de currículos, tecnologias e criação de políticas de incentivo aos professores que buscarem essas formações. Este relato de experiência mostrou que a realização do trabalho direcionado às Tecnologias de Informação e Comunicação requer vontade, uso da criatividade e dinamismo. Espera-se que a experiência aqui relatada auxilie aos professores no incentivo das modificações estruturais e gerenciais necessárias a melhoria dessas Formações.
Palavras chaves: Educação; formação; tecnologia
Antônia Oliveira
Resumo
A propagação das Tecnologias de Informação e Comunicação - TIC tem gerado impactos no âmbito educacional. Sendo assim, é urgente a compreensão acerca de como se dá a utilização dessas tecnologias nas escolas. Nessa perspectiva, a formação de professores, se constitui em ferramenta primordial na inclusão das inovações tecnológicas com uma perspectiva educativa. Têm como objetivo subsidiar os discentes na formação de professores para o uso das mídias e favorecer a troca de conhecimentos. Este estudo consiste em um relato de experiência de uma formadora dos cursos de Educação Digital (2008) e Ensinando e Aprendendo com as TIC (2009), no município de Campina Grande. Nesta experiência, deparou-se com: carência de recursos estruturais, falta de suporte técnico, limitação quanto à disponibilidade de tempo, professores com pouco ou nenhum conhecimento prévio no manuseio desses instrumentos e o não envolvimento e apoio de alguns gestores nesse processo de formação. Algumas sugestões significativas também foram apontadas, como: continuidade dos cursos, suporte estrutural para realização dessas capacitações, interação com os gestores, promoção de projetos que visem à interdisciplinaridade, integração de currículos, tecnologias e criação de políticas de incentivo aos professores que buscarem essas formações. Este relato de experiência mostrou que a realização do trabalho direcionado às Tecnologias de Informação e Comunicação requer vontade, uso da criatividade e dinamismo. Espera-se que a experiência aqui relatada auxilie aos professores no incentivo das modificações estruturais e gerenciais necessárias a melhoria dessas Formações.
Palavras chaves: Educação; formação; tecnologia
Antônia Oliveira
quinta-feira, 11 de novembro de 2010
Prefeitura Municipal de Campina Grande
SEDUC
Escola Municipal Maria Anunciada Bezerra
Professora: Antonia Maria de Oliviera
PROJETO: As figuras geométricas X MídiasX Tecnologias
Componente Curricular: Matemática
Turma: 5° ANo
Justificativa:
Sabemos que nossos alunos terminam em sua maioria, as séries iniciais do Ensino Básico sem dominar os conteúdos necessários para a continuação do estudo de Geometria, muitas vezes porque estes conteúdos vem no final de alguns livros e os professoresos seguindo os mesmos, deixam de dar por falta de tempo os conteúdos de geometria que é tão importante para a compreensão, por parte do aluno do mundo em que vivemos, principalmente das construções e formas nele existente.
Nesse sentido, queremos mostrar como é interessante e importante o trabalho com as figuras geométricas, utilizando o Tux paint.
Objetivos Específicos: - Construir figuras geométricas utilizando o programa tux paint.
-Identificar as figuras geométricas a partir de várias figuras apresentadas.
- Diferenciar figuras planas de figuras não planas
-
Conteúdo: Figuras Planas e Figuras não planas.
Tempo: 2 horas / aulas
Série: 5° Ano
Recursos Utilizados:
Computador; cadernos, livros, lápis, pincel para quadro branco, pendriver.
Desenvolvimento:
1ª Etapa: As aulas aconteceram no Laboratório de Informática, visto que o conteúdo já tinha sido trabalhado em sala de aula. Para dar início o nosso trabalho, primeiramente fizemos uma sondagem para identificarmos quem já tinha tido contato com o computador. Dividirmos a turma em dupla, procurando respeitar a zona de desenvolvimento proximal, ou seja, colocando juntos àqueles alunos que tinham um desenvolvimento aproximado, com o objetivo de ambos se esforçarem e houvessem uma troca de experiência e dessa forma haver uma aprendizagem colaborativa.
Pedimos que eles ligassem o computador e acessassem o programa Tux Paint. Entrando neste programa pedimos que os alunos procurassem desenhar várias figuras bidimencionais e tridimencionais, quando sentiam dificuldades, pedíamos que eles tentassem usar o lápis e o caderno para tentar traçar ás figuras e que pesquisasem no livro para identificarem as figuras.
2ª Etapa: Após terem construídos as figuras passamos a fazer intervenções para que os mesmos soubessem diferenciar as figuras planas das figuras não planas, eles idetificavam rapidamente e diziam que naquela aula estava sendo mais fácil para aprender. Várias figuras foram formadas e no final pedimos que os mesmos produzissem um texto utilizando as figuras geométricas. Vários textos foram produzidos, e eles demonstraram gostar muito das aulas, os quais pediram que houvessem outras aulas como essas.
Avaliação:
A avaliação usada foi a avaliação formativa
Referência Bibliográfica
www.aticaeducacional.com.br/htdocs/Complementos/.../mca.pdf - Similares
[PDF] Matemática 5.° ano.indd
www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/25221/000752787
SEDUC
Escola Municipal Maria Anunciada Bezerra
Professora: Antonia Maria de Oliviera
PROJETO: As figuras geométricas X MídiasX Tecnologias
Componente Curricular: Matemática
Turma: 5° ANo
Justificativa:
Sabemos que nossos alunos terminam em sua maioria, as séries iniciais do Ensino Básico sem dominar os conteúdos necessários para a continuação do estudo de Geometria, muitas vezes porque estes conteúdos vem no final de alguns livros e os professoresos seguindo os mesmos, deixam de dar por falta de tempo os conteúdos de geometria que é tão importante para a compreensão, por parte do aluno do mundo em que vivemos, principalmente das construções e formas nele existente.
Nesse sentido, queremos mostrar como é interessante e importante o trabalho com as figuras geométricas, utilizando o Tux paint.
Objetivos Específicos: - Construir figuras geométricas utilizando o programa tux paint.
-Identificar as figuras geométricas a partir de várias figuras apresentadas.
- Diferenciar figuras planas de figuras não planas
-
Conteúdo: Figuras Planas e Figuras não planas.
Tempo: 2 horas / aulas
Série: 5° Ano
Recursos Utilizados:
Computador; cadernos, livros, lápis, pincel para quadro branco, pendriver.
Desenvolvimento:
1ª Etapa: As aulas aconteceram no Laboratório de Informática, visto que o conteúdo já tinha sido trabalhado em sala de aula. Para dar início o nosso trabalho, primeiramente fizemos uma sondagem para identificarmos quem já tinha tido contato com o computador. Dividirmos a turma em dupla, procurando respeitar a zona de desenvolvimento proximal, ou seja, colocando juntos àqueles alunos que tinham um desenvolvimento aproximado, com o objetivo de ambos se esforçarem e houvessem uma troca de experiência e dessa forma haver uma aprendizagem colaborativa.
Pedimos que eles ligassem o computador e acessassem o programa Tux Paint. Entrando neste programa pedimos que os alunos procurassem desenhar várias figuras bidimencionais e tridimencionais, quando sentiam dificuldades, pedíamos que eles tentassem usar o lápis e o caderno para tentar traçar ás figuras e que pesquisasem no livro para identificarem as figuras.
2ª Etapa: Após terem construídos as figuras passamos a fazer intervenções para que os mesmos soubessem diferenciar as figuras planas das figuras não planas, eles idetificavam rapidamente e diziam que naquela aula estava sendo mais fácil para aprender. Várias figuras foram formadas e no final pedimos que os mesmos produzissem um texto utilizando as figuras geométricas. Vários textos foram produzidos, e eles demonstraram gostar muito das aulas, os quais pediram que houvessem outras aulas como essas.
Avaliação:
A avaliação usada foi a avaliação formativa
Referência Bibliográfica
www.aticaeducacional.com.br/htdocs/Complementos/.../mca.pdf - Similares
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www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/25221/000752787
segunda-feira, 1 de novembro de 2010
Democracia de fato: A mulher ocupando seu espaço!
Hoje, nós mulheres brasileiras temos que comemorar a vitória de Dilma Rousseff para presidente da República, pois é a primeira mulher a governar o nosso país.
Esta mulher, nascida e criada em Belo Horizonte, formada em Economia, grande leitora, de descendência búlgara cujo pai migrou para o Brasil após a segunda guerra mundial, tornando-se um grande empresário em Minas Gerais, desde cedo demonstrou ser uma pessoa preocupada com os anseios de sua nação, chegando a ser presa aos 19 anos por participar de militância, contra o processo ditatorial vigente no país. Conforme ela mesma mencionou quando teve que apresentar um dossiê contra o governo de Fernando Henrique, no Senado Federal: “Eu tinha 19 anos, eu fiquei três anos na cadeia e eu fui barbaramente torturada . E qualquer pessoa que ousar dizer a verdade para interrogadores, compromete a vida dos seus iguais. E entrega pessoas para serem mortas”. Na prisão, ela foi professora dos presidiários.
Exerceu vários cargos públicos, nunca tendo disputado uma eleição. No governo Lula tornou-se a ministra de maior poder junto ao governo
È uma mulher forte, inteligente, de convicções, corajosa e, certamente, com o apoio do atual presidente irá dar continuidade ao governo que mais se preocupou com os pobres e o povo sofrido pelas estiagens do nordeste brasileiro.
Parabéns Lula, parabéns Dilma Rouseff e parabéns principalmente a todas as mulheres brasileiras, isso nos mostra o quanto somos forte e estamos a cada dia ocupando mais cargos importantes, no nosso país e em todo mundo.
Campina Grande-PB, 01 de novembro de 2010
Antônia Oliveira
Esta mulher, nascida e criada em Belo Horizonte, formada em Economia, grande leitora, de descendência búlgara cujo pai migrou para o Brasil após a segunda guerra mundial, tornando-se um grande empresário em Minas Gerais, desde cedo demonstrou ser uma pessoa preocupada com os anseios de sua nação, chegando a ser presa aos 19 anos por participar de militância, contra o processo ditatorial vigente no país. Conforme ela mesma mencionou quando teve que apresentar um dossiê contra o governo de Fernando Henrique, no Senado Federal: “Eu tinha 19 anos, eu fiquei três anos na cadeia e eu fui barbaramente torturada . E qualquer pessoa que ousar dizer a verdade para interrogadores, compromete a vida dos seus iguais. E entrega pessoas para serem mortas”. Na prisão, ela foi professora dos presidiários.
Exerceu vários cargos públicos, nunca tendo disputado uma eleição. No governo Lula tornou-se a ministra de maior poder junto ao governo
È uma mulher forte, inteligente, de convicções, corajosa e, certamente, com o apoio do atual presidente irá dar continuidade ao governo que mais se preocupou com os pobres e o povo sofrido pelas estiagens do nordeste brasileiro.
Parabéns Lula, parabéns Dilma Rouseff e parabéns principalmente a todas as mulheres brasileiras, isso nos mostra o quanto somos forte e estamos a cada dia ocupando mais cargos importantes, no nosso país e em todo mundo.
Campina Grande-PB, 01 de novembro de 2010
Antônia Oliveira
sexta-feira, 15 de outubro de 2010
Parabéns professores e professoras!
Hoje é o nosso dia, ele é muito especial para nós que aceitamos trilhar pelos rumos do conhecimento, aprendendo e ensinando, contribuindo com o desenvolvimento e o crescimento daqueles que receberam nossas orientações.
Muitos nem lembram de nós, mas nós não esquecemos jamais de: Zezinho, joãozinho, e de muitos Severinos e Severinas da vida e também das Patricinhas e os Mauricinhos que também enveredaram nossos caminhos.
Neste dia, quero enviar esta mensagem a todos e todas companheiras de profissão, ressaltando a todos que não se oprimam diante dos obstáculos porque para chegarmos até aqui isso é a maior prova que somos: inteligente, perseverante,capazes, responsáveis e acima de tudo,temos amor pelo que fazemos
Parabéns a todos educadores e educadoras pelo nosso dia!
Antonia Oliveira
Muitos nem lembram de nós, mas nós não esquecemos jamais de: Zezinho, joãozinho, e de muitos Severinos e Severinas da vida e também das Patricinhas e os Mauricinhos que também enveredaram nossos caminhos.
Neste dia, quero enviar esta mensagem a todos e todas companheiras de profissão, ressaltando a todos que não se oprimam diante dos obstáculos porque para chegarmos até aqui isso é a maior prova que somos: inteligente, perseverante,capazes, responsáveis e acima de tudo,temos amor pelo que fazemos
Parabéns a todos educadores e educadoras pelo nosso dia!
Antonia Oliveira
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